Experiential Education: Theory and Practice
郭託有、陳伃柔、鄭伊庭、游廷煒 編著
ISBN 978-986-6090-72-1
2015.09 | 二版 | 華都 | 平裝 | 18開 | 單色 | 403頁
本書結合了體驗教育的理論與實務層面，期能協助讀者在進入體驗教育的課程領域時，可以建立應具備的基本知識和觀念、了解工作內容和引導技巧，以及在課程中遇到特殊狀況時該如何處理，並提供活動的操作方式等內容。
二版新增「課程設計篇」，以利讀者學習如何設計及規劃課程，以精進、提升個人的能力。
全書分為四大篇：
▶理論基礎篇：介紹體驗教育相關名詞、課程元素、活動模式、體驗教育與傳統教育及團康活動之差異，並簡介體驗教育常用理論，如：經驗學習圈、全方位價值契約、選擇性挑戰、團隊構成模型等。
▶引導技巧篇：概述引導者的角色工作及引導技巧，如：課程規劃運作流程、團隊狀況評估指標、「放書籤」和「抓魚」的觀念，以及引導時慣用語的釐清和注意事項，並提供引導者解決問題的實用訣竅。
▶活動操作篇：簡介30個攜帶式、平面教具活動和高低空繩索場地活動的操作說明，各活動附有分享主題，讓引導者帶領學員深入反思，從活動中認識自己並進而改變自己，凝聚團隊共識、發展團隊價值。
▶課程設計篇：提供課程設計的觀念與型態、課程開場和結束時的模式和安排、課程主題的規劃、活動設計元素等，並提供10個課程設計案例給讀者參考。
PART 1 理論基礎篇
Chapter 1 緒論
第一節 名詞解釋
第二節 體驗教育的課程元素
第三節 體驗教育的活動模式
第四節 體驗教育與傳統教育的差異
第五節 體驗教育與團康活動的差異
Chapter 2 體驗教育中常用的理論
第一節 經驗學習圈
第二節 全方位價值契約
第三節 選擇性挑戰
第四節 團隊構成的模型
第五節 團隊發展的四個階段
第六節 團隊裡的成員角色
PART 2 引導技巧篇
Chapter 3 引導者的角色工作及引導技巧
第一節 引導者的名稱和角色定義
第二節 各類引導方法的概論
第三節 APPLE的課程規劃運作流程
第四節 GRABBS團隊狀況評估指標
第五節 各種引導法的說明
第六節 引導過程裡「放書籤」及「抓魚」的觀念
第七節 引導時慣用語的釐清和注意事項
第八節 輔助引導的工具和方法
Chapter 4 課程中的問題解決及狀況處理
第一節 問題的釐清
第二節 要立即處理的問題
第三節 個人參與的問題
第四節 團隊狀況的問題
第五節 課程運作的問題
PART 3 活動操作篇
Chapter 5 攜帶式、平面教具活動
第一節 攜帶式、平面教具活動分類表
第二節 一般攜帶式、平面教具活動操作說明
第三節 大團隊、觀察力平面教具活動操作說明
Chapter 6 高低空繩索場地活動
第一節 高低空繩索場地活動分類表
第二節 低空繩索場地活動操作說明
第三節 高空繩索場地活動操作說明
PART 4 課程設計篇
Chapter 7 課程主題與活動設計
第一節 課程設計的觀念與型態
第二節 課程開場模式的設計型態
第三節 課程結束時的活動安排
第四節 如何掌握課程的主題進行規劃
第五節 如何應用活動的設計元素
Chapter 8 課程設計案例
1.生物嘉年華
2.建造機器人
3.企業模擬經營實戰
4.自力造筏
5.低空團隊課程
6.高空繩索課程
7.MINI-F1賽車
8.溯溪
9.漆彈
10.諾曼地登陸
