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體驗教育理論與實務

9D630 體驗教育理論與實務

Experiential Education: Theory and Practice

郭託有 等著

ISBN 978-986-6090-72-1
2015.09 | 二版 | 華都 | 平裝 | 18開 | 單色 | 403頁

NT$500

作者群

郭託有、陳伃柔、鄭伊庭、游廷煒

關於本書

內容介紹
目錄大綱

      本書結合了體驗教育的理論與實務層面,期能協助讀者在進入體驗教育的課程領域時,可以建立應具備的基本知識和觀念、了解工作內容和引導技巧,以及在課程中遇到特殊狀況時該如何處理,並提供活動的操作方式等內容。

  二版新增「課程設計篇」,以利讀者學習如何設計及規劃課程,以精進、提升個人的能力。

  全書分為四大篇:

▶理論基礎篇:介紹體驗教育相關名詞、課程元素、活動模式、體驗教育與傳統教育及團康活動之差異,並簡介體驗教育常用理論,如:經驗學習圈、全方位價值契約、選擇性挑戰、團隊構成模型等。

▶引導技巧篇:概述引導者的角色工作及引導技巧,如:課程規劃運作流程、團隊狀況評估指標、「放書籤」和「抓魚」的觀念,以及引導時慣用語的釐清和注意事項,並提供引導者解決問題的實用訣竅。

▶活動操作篇:簡介30個攜帶式、平面教具活動和高低空繩索場地活動的操作說明,各活動附有分享主題,讓引導者帶領學員深入反思,從活動中認識自己並進而改變自己,凝聚團隊共識、發展團隊價值。

▶課程設計篇:提供課程設計的觀念與型態、課程開場和結束時的模式和安排、課程主題的規劃、活動設計元素等,並提供10個課程設計案例給讀者參考。

PART 1 理論基礎篇

Chapter 1 緒論
 第一節 名詞解釋
 第二節 體驗教育的課程元素
 第三節 體驗教育的活動模式
 第四節 體驗教育與傳統教育的差異
 第五節 體驗教育與團康活動的差異

Chapter 2 體驗教育中常用的理論
 第一節 經驗學習圈
 第二節 全方位價值契約
 第三節 選擇性挑戰
 第四節 團隊構成的模型
 第五節 團隊發展的四個階段
 第六節 團隊裡的成員角色

PART 2 引導技巧篇

Chapter 3 引導者的角色工作及引導技巧
 第一節 引導者的名稱和角色定義
 第二節 各類引導方法的概論
 第三節 APPLE的課程規劃運作流程
 第四節 GRABBS團隊狀況評估指標
 第五節 各種引導法的說明
 第六節 引導過程裡「放書籤」及「抓魚」的觀念
 第七節 引導時慣用語的釐清和注意事項
 第八節 輔助引導的工具和方法

Chapter 4 課程中的問題解決及狀況處理
 第一節 問題的釐清
 第二節 要立即處理的問題
 第三節 個人參與的問題
 第四節 團隊狀況的問題
 第五節 課程運作的問題

PART 3 活動操作篇

Chapter 5 攜帶式、平面教具活動
 第一節 攜帶式、平面教具活動分類表
 第二節 一般攜帶式、平面教具活動操作說明
 第三節 大團隊、觀察力平面教具活動操作說明

Chapter 6 高低空繩索場地活動
 第一節 高低空繩索場地活動分類表
 第二節 低空繩索場地活動操作說明
 第三節 高空繩索場地活動操作說明

PART 4 課程設計篇

Chapter 7 課程主題與活動設計
 第一節 課程設計的觀念與型態
 第二節 課程開場模式的設計型態
 第三節 課程結束時的活動安排
 第四節 如何掌握課程的主題進行規劃
 第五節 如何應用活動的設計元素

Chapter 8 課程設計案例
 1.生物嘉年華
 2.建造機器人
 3.企業模擬經營實戰
 4.自力造筏
 5.低空團隊課程
 6.高空繩索課程
 7.MINI-F1賽車
 8.溯溪
 9.漆彈
 10.諾曼地登陸

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補充資料

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